本帖最后由 52338 于 2018-10-16 16:19 编辑
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) [" S; w$ |' M" T9 h+ _3 }. n. f【官方明星教学】第495课! J! P# [2 X. M2 \9 M
《一棵开花的树》散文诗朗诵
- }* h. _5 L4 A( \$ ]记者：阿呆+ f6 {! b1 |4 j
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2018年10月14日讯 10月14日晚,官方明星教学，第495课《一棵开花的树》散文诗朗诵技巧，指导老师：VV官方明星教学团队--顺歌，为大家普及朗诵基础知识，提高广大网友的朗诵技巧。VV官方艺术团是直属于VV官方宣传部的艺术团体，为综合展示VV社区才艺明星，打造专业艺术团队，公开招募各类才艺之星，VV官方宣传部面向互联网开放进行“VV官方明星教学公开课”活动，为VV娱乐社区培养更多优异的才艺之星。 1 b" S9 Q9 T; g; }2 M8 i* A, @- g
T6 }; W V \ U- p 朗诵指导老师顺歌出生在美丽的冬枣之乡--山东滨州，性格开朗、爱好交友；从小就酷爱音乐，学生期间曾多次参加学校的文艺演出和歌唱比赛，并多次获奖；在现实生活中，客串多种主持；愿意用我质朴的语言和开朗的性格和大家做永远的好朋友。网络中曾主持《祁隆新歌发布会》《陈玉建新歌发布会》《紫薇杯翻唱大赛》等上百场重大晚会，他主持的《走遍中国》、《美食中国》、《新歌推荐》等栏目一直得到网友关注。 ) l0 `, I" `) q) d! k, U
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北京时间晚八点，指导老师顺歌准时上麦，首先为大家声情并茂的朗诵了今晚要学的散文《一棵开花的树》。然后又给大家讲解了散文《一棵开花的树》的背景；《一棵开花的树》是席慕蓉(穆伦·席连勃)于1980年10月4日创作的一首抒情诗。作者通过对一棵开花的树的描写来表达作者对于自然的感悟。即生命是不断的经过、经过、经过，她写的东西都是在生命现场里所得到的触动。这是作者写给自然界的一首情诗。作者在生命现场遇见了一棵开花的树，在替它发声。"至于有些人把作品解读成"女孩子站在那里等男孩子看她"的情诗，她表示"有点犹疑"。但她同时声明，诗人的解读只是其中的一种，因为读者的解释也有权威性。为了解释自己在生命现场里的触动，席慕蓉讲述了《一棵开花的树》的创作过程。她回忆说，当时自己在台湾新竹师范学院教书。5月份有一次坐火车经过苗栗的山间，火车不断从山洞间进出。当火车从一个很长的山洞出来以后，她无意间回头朝山洞后面的山地上张望，看到高高的山坡上有一棵油桐开满了白色的花。"那时候我差点叫起来，我想怎么有这样一棵树，这么慎重地把自己全部开满了花，看不到绿色的叶子，像华盖一样地站在山坡上。可是，我刚要仔细看的时候，火车一转弯，树就看不见了。 " h u5 x/ g8 S- ]$ i
' B) y4 {" ?2 L5 t M 全诗共三节，第一节抒写了" 我" 对" 你" 的深切期待。" 为这/ 我已在佛前求了五百年/求它让我们结一段尘缘" 痴人痴语, 痴得让人感动。你能说这不可能吗? 五百年太长, 但和巫山上的神女相比, 五百年又太短。为爱而期待,千年万年又何妨。这是一个美丽的梦, 尽管美丽得有点忧伤。这里诗人运用夸张的手法, 先声夺人, 把热烈、诚挚的爱涂抹得如此浓重。诗的第二节, " 我" 以树的形象出现。" 树"作为一个意象承载了" 我" 的爱的全部内涵。五百年的诚心终于感动了佛, " 佛于是将我化作一棵树, " 诗人为何要将" 我" 化作一棵树呢? 这正是诗人的匠心所在。" 我" 作为一棵树" 长在你必经的路旁, " 日日夜夜守望着爱情, 坚贞不渝, 何等的热烈、执著。这种感情非此意象难表达。诗的第二节接着写道: " 阳光下慎重地开满了花/ 朵朵都是我前世的盼望。" 花开还要" 慎重" , 可见不是随意开放, 只是为" 你" 而开放, 将" 我" " 最美丽的时刻" 奉献给" 你" 。" 朵朵" ，花开热烈，正因为" 我" 对" 你" 爱得热烈。" 前世的期盼" 照应诗的第一节" 求了五百年" ，说明这种热烈的爱不是一时的冲动，而是由来已久，使人联想到爱情的逾久弥坚。 3 {0 t+ a. R% y
- t3 g3 i8 y" @ 第三节写" 我" 的心灵低语。" 当你走近请你细/那颤抖的叶是我等待的热情"" 颤抖的叶" 发出的微响是来自我心底对爱的声声呼唤，因此，" 颤抖" 的不再是叶，而是" 我"热切期盼的心，可" 你" 却没有停留地走过去，" 我" 的倾诉付诸东流。无论何种原因, 这种结局对" 我" 来说都是残酷的、令人心碎的。既然花只为" 你" 开放, 而" 你" 却" 无视地走过, " 那花还为谁荣呢?" 在你身后落了一地的/ 朋友啊那不是花瓣/ 那是我凋零的心。" 飘零的分明是花瓣，却又不是花瓣，看似矛盾，实则是物化的情感。花自飘零，人自惆怅，令人回味无穷。 7 u0 ]2 K# E! o7 |0 h
' T7 i% ~9 `" T0 h6 o& c2 k! h+ g 课程中，学员们都细心的听老师讲着，老师讲完后，学员们纷纷上麦，与顺歌老师进行了一对一交流，顺歌老师从各个方面给予了指导。朗诵时要以情带声，以声传情；首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整；有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于声”，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包装”。一节生动的朗诵课圆满下课，希望大家继续关注下一节的课程。
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