[活动现场] 【活动现场】12.5【声动大课堂】于晓鹏诵读专题讲座记者：飘雪【记】52330（图文）

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本帖最后由 52330 于 2021-12-11 15:24 编辑 ' D4 q l0 b. V8 ~5 |
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* b. o' \/ [5 S4 {/ J/ B8 l【声动大课堂】于晓鹏迎冬奥古诗文诵读专题讲座

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来源：朗诵艺术->朗诵文学->绍兴朗诵群[电信]->732390

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2021年12月5日讯 响应习近平主席“三亿人上冰雪的号召，公益配合北京冬奥会宣传活动。12月5日晚，朗诵艺术->朗诵文学->绍兴朗诵群[电信]->732390房间，将举办【声动大课堂】于晓鹏迎冬奥古诗文诵读专题讲座，届时，北京语言文字工作协会·国家语言文字推广基地与春风雅言经典古诗文诵读基地携手共同征集中国历代“冰雪诗”诵读作品。讲座共分为三期，时间为5日、12日、19日晚八点到十点，三期主题分别《字法》、《词法》、《句法》。

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北京时间20:00，于曉鵬老师上麦为本场专题讲座讲课。第一场讲座主题《字法》。学习文档已经上传群文件。上麦互动的朋友可以任选文档中诵读篇目中一篇诵读。于晓鹏儒家礼乐文化学者，朗诵家。北京语言大学语言学系客座教授，北京市语委特聘语言文化专家，北京孔庙“释奠礼”殿内赞礼及“读祝官”。中国是一个诗的国度。中国的诗歌有着优良的传统和极高的审美价值，它不但是中华民族珍贵的文化遗产，也是世界文化殿堂里绚丽夺目的瑰宝，几千年来广为传唱。《古诗诵读(1、2年级)》精选中国从古到晚清共两千多年的诗歌佳作，其中有对人生的感悟，对家乡、故国的热爱，对四委美景的歌咏，对民生疾苦的呼吁……才华横溢，激情澎湃，节奏铿锵，琅琅上口，处处闪烁着中华经典古诗的智慧之光。& s) w" e' A/ H; t8 F5 Q9 a5 O
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古人云:“读书百遍，其义自见。”诵读是学好古诗文最有效的途径。诵读教学，在古诗文教学中有着不可替代的作用。基于以上的认识，我校开展了经典诗文诵读的课题研究活动。几年来，我在教学实践中不断摸索，对古诗诵读教学有了较深刻的认识。下面就结合古诗文的教学案例，从三个方面谈谈自己的看法。一、初读，读准字音，感悟诗韵.由于几千年的时空距离，造成了古诗文与现代学生之间的隔膜。要想让学生真正地走近古诗文，学好古诗文，首先就要把诗句读准、读通，初步感悟诗的韵味。二、诵读，感悟诗情，读出情味:感悟诗情最直接的做法就是反复诵读，在读中强调字词的轻重舒缓、语调的抑扬顿挫，一遍一遍地读出古诗文的情意和韵味。
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重音一首诗的重音处理得好不好,能直接说明读者是否能准确地表情达意。- -般来说，高音响亮,多用于表示兴奋、喜悦的感情;低音幽沉，则用来表示肃穆、悲哀的感情。2.语调:诵读时要根据诗文内容处理好语调的平缓、上升, 这样才能更好地表达出作者的感情。如《望天门山》的“天门中断楚江开”一句，“天门”读得平缓，“中断”开始上升,“楚江开”达到顶点，“开”更重。通过指导、模仿，读出正确的语调，学生就能体会到楚江不顾- -切冲破阻碍的气势。3.节奏:古诗文诵读节奏一般按音节或按语意划分。三、吟诵，走入诗魂，读出意味; 古人云:“三分诗，七分读。”意思是说一首诗的情感、韵味以及深刻的含义，要通过吟诵才能得以准确地表达出来。这里的“读”指的就是吟诵。只有在反复地吟诵中，才能读好语调、读出感情、品出韵味，浮现出诗的意蕴。因此，教师要苦练诵读基本功，必要时也可以编古诗词为歌而唱，如此课堂教学就能熠熠生辉。

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