【官方明星教学】第1854课《石钟山记》朗诵技巧

记者：静一静
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  2024年5月19日讯 2024年5月19日20:00，在VV官方活动VV官方艺术学院电信601129房间，【官方明星教学】第1854课《石钟山记》朗诵技巧，指导老师：VV官方明星教学团队-月亮，为你普及朗诵基础知识，提高广大网友的表演技巧。VV官方艺术团是直属于VV官方宣传部的艺术团体，为综合展示VV社区才艺明星，打造专业艺术团队，公开招募各类才艺之星，VV官方宣传部面向互联网开放进行“VV官方明星教学公开课”活动，为VV娱乐社区培养更多优异的才艺之星。

  北京时间20:00，朗诵导师月亮如约登台，开启教学，首先为大家带来《石钟山记》的范读，与大家一起分享，随后对《石钟山记》进行讲解。《石钟山记》是宋代文学家苏轼于宋神宗元丰七年（1084年）游石钟山后所写的一篇考察性的游记。文章通过记叙对石钟山得名由来的探究，强调要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调查。在艺术上，此文具有结构独特、行文曲折、修饰巧妙、语言灵活等特色。宋神宗元丰七年（1084年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途经湖口，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章。

  文学赏析：这篇文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。全文可分为三段。第一段提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。第二段记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。第三段写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。这篇文章将议论和叙述相结合，通过夜游石钟山的实地考查，对郦道元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析批评，提出了事不目见耳闻不能臆断其有无的论断，表现了作者注重调查研究的求实精神，富有教育意义。在艺术方面，这篇文章表现出以下几个特点：1.结构独特。《石钟山记》的结构不同于一般的记游性散文那样，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。2.行文曲折。行文富于曲折变化，是此文的一个突出特色。3.修饰巧妙。文章以生动的比喻，对所见所闻作了绘声绘形的描写，创造出独特的意境。此文的景物描写也因其巧妙的修饰而形象生动见胜。4.语言灵活。文章语言灵活畅达，变化多姿，很有特色。

  朗诵技巧：第一段一开始就提出人们郦道元的说法的怀疑，以及自己对李渤的说法的怀疑。作者对古代两位名人对石钟山得名由来的说法并不轻信。此段用审视的目光去朗诵。第二段记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。需要把握好节奏，做到抑扬顿挫、起伏有序。第三段写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。用点评和嘲讽的语气进行朗读。在朗诵这一首游记过程中，根据标点符号用斜线划分节奏，才有抑扬顿挫的感觉。同时，朗读者应该保持声情并茂，极富表现力，从而将作品的思想感情充分表现出来。

  VV大舞台是完美的精神平台，在娱乐中提高大家的欣赏水平，官方教学，导师与网络朋友携手共进。在老师讲解完后，随后在现场面对面，一对一互动环节中，学员止水、亚女、淘气学生、丹阳、顺歌、霓虹等主动积极上麦朗诵，并提出相关问题。老师根据学员们提出的问题和朗诵过程中存在的一些不足，都依次做了详细解答和指导。朗诵教学不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。本场课历时两个小时，最后在导师的结束语中结束了本场活动。

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