[经典栏目] 【官】【现场报道】3.9《大咖有话》家庭教育决定孩子的一生记者：慕容玖52320

分享到：

本帖最后由 52320 于 2017-3-10 20:29 编辑 , L2 K. _# ^3 A( ^- D% K; e* M; W
/ D7 S% W. ]5 B4 L
VV时报
3 B% S7 e6 ~* W# u( D# B9 v
《大咖有话》家庭教育决定孩子的一生

) i7 {; \% M8 P3 F6 g时报记者：慕容玖
9 C) c7 h& _1 ?8 M; p; l新闻来源：官方专区->合作体验一区->VV直播间（660000）

2 V& f" Q) v; Z; w( G6 B9 X

QQ图片20170309210106.png

# @ ]$ N* K! e5 Q( D- ~" c 时报2017年3月9日讯 他被称作“最牛中学校长”，他快人快语，流传很多经典语录。“凡是把孩子放在第一位的,等待这个家庭的多半是悲剧！”“我们都没有把学生当成一个活生生的人！”“不要总埋怨环境不好，社会中的人都曾是我们的学生！”“校长满嘴口号却不落地”…… 全国政协委员、北京四中校长刘长铭，今晚8点在官方专区->合作体验一区->VV直播间（660000）直播访谈实况，跟大家当面锣、对面鼓，说说孩子教育那些事，看校长的口号怎么落地。
4 {( ~ n- b* K* Y" c

刘长铭，1956年3月出生，湖南湘潭人。现任全国及北京市政协委员；北京四中党委副书记、校长。民盟中央委员、全国政协委员、北京市政协委员、西城区人大常委会委员。2008年3月当选为第十一届全国政协常委。从事教育工作30年，1987年起在北京四中任教，先后任物理教师、教研组长、教学处副主任、主任、副校长、校长。长期从事物理教学和班主任工作，参与辅导的学生中多人获得国际中学生奥林匹克物理竞赛金牌，数十人在全国中学生物理竞赛中获奖。曾编写和出版大量的教学资料和音像资料。1995年起从事教学管理工作。曾主持或参与“学生个体质量综合评价”、“现代学校教育制度建设”北京四中子课题、“高中示范校的建设、发展与面临的挑战”等课题的研究。2004年倡导恢复北京四中初中部，从初中开始培养具有“杰出中国人”意识的优秀学子。2010年起，着手组建北京四中“道元班”，打算实现自己的教育理想。2010获“中国最具魅力校长”称号。

+ f5 ~! r1 R- b" R' G$ P; E
晚20：00，随着主持人的出现，访谈正式开始。访谈中记者问到刘长铭校长，您对这个学区房是怎么看的。曾获“中国最具魅力校长”称号的刘长铭校长近日在全国政协十二届四次会议答记者问时再次强调家庭教育的重要性。被问及日前北京40多万一平米的“天价”学区房事件，全国政协常委、北京四中校长刘长铭说：如果是我，我不会这么做，我会把更多的精力和家庭财力放在改善家庭教育品质和质量上。很多事例证明家庭教育是决定孩子未来职业成功、生活幸福最重要的因素。到今年，我做教育做了40年，集40年之经验，我可以非常负责任的跟大家说，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。所以我们应该把更多的精力放在如何改进家庭教育上。许多家长在孩子的教育问题上好像已经进入一个怪圈，惶惶地为孩子找好学校，为进入好学校又去找学区房，好像进入了好学校孩子就成才成龙成凤了。其实不尽然，孩子的成长不止受学校教育影响，还是家庭，社会，环境等多种因素共同作用下的结果。而其中家庭教育又起到了尤为重要的作用，因为家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。: p+ [. n5 b4 l9 _

家庭教育的影响最深刻，而父母是儿童的亲人，和子女接触的时间最多，父母的一言一行、一举一动时时刻刻在潜移默化地影响着儿童。家庭教育往往在儿童心灵上起着决定性作用，儿童的可塑性最大，最容易接受教育，家庭教育的持续时间一直到儿童能够独立为止。家庭教育学是一门既古老又崭新的科学。说它古老，是因为家庭是一种具有悠久历史的社会组织形式。从它产生以来，人们就从事家庭教育实践，在实践中积累了丰富的历史经验，并不断有所变化和发展。家庭教育科学的发展有一个历史过程。家庭教育科学研究，是从文字产生以后才出现的，那时已是阶级社会了。起初家庭教育科学并没有以一种独立的学科体系存在，只是作为一种教育思想观点存在，并且是同哲学、政治、伦理乃至宗教等思想融合在一起。; q0 N0 K' ~" g# k
) L& {# P- q+ p8 h0 { `- m

% V6 V6 C( \( m( D0 ~
刘长铭认为现在的高考制度是用一个尺度一张考卷去筛选一个非常庞大的考生队伍，突出的是公平和效率。这种方式的弊端在于有利于所考核的几个学科水平非常均衡的学生。这种方式导致考试对一些学生而言成了专门的“技术”，一旦考完了，之前所学的知识很快就淡忘了。经过高考选拔出来的是一个统计意义上的高水平的群体，但是，并不是只有各科目都能拿到高分的学生才有培养价值，相反，一些杰出人才有各自独特的发展轨迹。刘长铭认为学习本应是一种充满乐趣与享受的情感交流与智力活动，但却被异化成冲击生命与智力极限的拼搏和残酷无情的竞争。学生普遍缺少幸福体验，造成情感、态度、价值观方面的严重问题。过度强化竞争意识还造成畸形的人格心理。学生学习脱离实际，缺少社会实践活动和必要的体力劳动，动手实践能力和创新精神的培养难以实现，知识与能力结构存在明显缺陷。造成学生课业负担过重的现象，既有学校的原因，也有家庭和社会的原因，但根源在于单纯用升学率来评价学校，这反映出某些地方政府和学校不正确的政绩观和人才观。不少学校采用培养运动员的方法来训练学生，在补课上相互攀比。